La ce scoala sa-mi inscriu copilul?
Sa ne imaginam ca locuiesti in Ilfov, departe de Bucuresti circa 30 km si lucrezi in Bucuresti dar te-ai relocat in Ilfov pentru o casa mai mare cu gradina, la aer curat, avand contactul cu natura zilnic. Ce mai, ai dorit o viata mai buna. Copilul tau a terminat gradinita si esti multumit de progresele micului scolar: s-a jucat si a si invatat, weekend-uri fara teme, intarzieri de dimineata permise, mici vacante ad-hoc, auto-locate…dar bang! De nicaieri apare un gand apasator ca o sabie fulgeratoare si linistea este inlocuita de alerta. Vine septembrie si inca nu ai gasit o scoala pentru copilul tau care doreste sa interactioneze social cu alti fellows de varsta lui. “Mami, vreau la scoala!” Intrebi in dreapta si in stanga despre o scoala buna. Educatoarea are niste sugestii poate semnificative, intrebi alte mamici din gradinita si iti dau raspunsuri de genul: “Eu il mai tin un an la gradi pentru ca implineste sase ani in decembrie si nu ma grabesc!” sau “Inca ne mai gandim.” Nu te ajuta!
Te afunzi in bloguri, forumuri, discutii si dilemele despre scoala buna se multiplica: de stat sau particulara, aproape de casa sau mai departe, in romana sau sistem bilingv, in sistem traditional sau modern? Alternativ Montessori sau Waldorf? Au si afterschool? Au si mancare calda de calitate acolo? Activitati extrascolare? Oare se mai inscrie un coleg de gradinita acolo ca sa aiba un prieten? Oare…daca..sau?
Un demers pe care părinții trebuie să îl facă este vizitarea prealabilă a unei școli și încrederea în propriile instincte. Copiii trăiesc în școli reale, cu interacțiuni zilnice, cu probleme și limitări cotidiene. Așa că, inspectarea cu un ochi de părinte informat a mediului de învățare al unei școli e un demers foarte util. Aici, toate observațiile – mai mici sau mai mari – pot să fie relevante. Înseamnă ceva dacă o instituție are sau nu teren de joaca, dacă are un petec de iarbă sau doar un ciment, acoperit eventual cu mochetă verde pentru trafic intens.
Contează dacă în pauze sunt copii în curtea școlii, dacă există o intrare a elevilor și una a profesorilor, o scară a unora și o scară a celorlalți… O scara comuna inseamna o scoala cu o cultura democratica.
E important dacă vedem copiii că fac activități outdoor, eventual dacă au și hăinuțe speciale care să-i apere de ploaie si ghetute pentru noroi si nisip. Contează cum arată sălile de clasă, dacă băncile sunt mobile astfel încât să permită utilizarea unor diferite formațiuni de lucru (pe grup, frontal) sau asezate ca grup? Copiii stau doar in banci sau pot sta si pe pernute sau pe mocheta? Au clasele o cromatică veselă, dar nederanjantă? Sunt afișate lucrările și proiectele copiilor, fără a crea impresia de supraîncărcare? Reflectă materialele utilizate diversitatea copiilor? Sunt suficiente săli de clasă pentru numărul elevilor? Exista suficienta lumina naturala in clase? Este o scoala cu mentalitate ecologica, o scoala verde? Cum discută cu noi învățătoarea, care sunt lucrurile pe care pune accent? Care este pregătirea profesorilor? Care e atmosfera generală, cum se comportă elevii? Este o scoala curata si clasele bine aerisite? Sunt copiii fericiti dornici sa invete? Are scoala un curriculum imbogatit? Și multe altele sunt indicii valoroase pentru a înțelege o școală.
Paradoxal, in ciuda ambiguitatilor, te decizi!! Lumina de la sfarsitul tunelului apare! Alegi o scoala si speri sa fie cu noroc! Care au fost argumentele hotaratoare?
Reflectii pedagogice
Ideal ar fi să găsim o scoala:
- aproape de casă;
Alergătură care, de multe ori, se transformă ulterior în fuga spre școală, dimineață de dimineață reprezinta o cauza de stres care are efecte nefaste pe termen lung. Și aici ajungem la un alt criteriu de selecție: distanța față de școală. Se vorbește adesea, pe bună dreptate, despre copiii din zonele rurale care trebuie să străbată kilometri întregi până la cea mai apropiată școală. E o problemă importantă de echitate în educație de care trebuie să ținem cont. Uităm însă de copiii care se indreapta catre scoli care se afla in Bucuresti, de exemplu, care stau zeci de minute, semiadormiți și resemnați, în mașini grăbite, în drumul lor anevoios către școală. Iar studiile arată că asta nu e chiar bine! Călătoriile lungi către și de la școală afectează, ni se spune, performanța copiilor și accesul lor la activități extrașcolare de calitate (EPPI 2001). În vreme ce elevii care își gestionează singuri timpul și eventual banii într-o călătorie independentă către școală înregistrează progrese semnificative în creșterea autonomiei și dezvoltarea abilităților de muncă individuală (idem).
- cu profesioniști prietenoși, pregătiți și eficienți, responsabili și dedicați;
“Omul sfinteste locul” Multe studii vorbesc despre faptul că nicio școală nu este mai bună decât profesorii ei. ,,Calitatea unui sistem educațional nu poate să o depășească pe cea a cadrelor didactice” subliniază un raport McKinsey. Profesorul contează enorm; poate să salveze un manual prost sau poate să distrugă unul bun, să aducă lumină în cea mai sărăcăcioasă încăpere sau să transforme în ineficiență cea mai scumpă investiție. Și, mai mult decât atât, profesorul are cel mai mare impact asupra rezultatelor învățării, asupra performanțelor elevilor. O cercetare bazată pe date dintr-o școală din Statele Unite ale Americii, a arătat că, dacă unor copii de 8 ani din clase separate li se alocă 2 profesori, unul cu rezultate scăzute și celălalt foarte performant, diferențele de progres dintre elevi se adâncesc cu peste 50 de puncte procentuale în 3 ani. Asta în timp ce reducerea numărului de copii dintr-o clasă de la 23 la 15 crește performanța acestora cu doar 8 puncte procentuale. Cu alte cuvinte, profesorul face diferența.
- cu clase de marimi mici
Clasele mici (12-14 elevi) si foarte mici au un mare impact asupra personalizarii invatarii. Less is more! Cu cat sunt mai putini elevi intr-o clasa cu atat sansele de personalizare sunt mai mari si performantele academice mai eficiente (presupunand ca acei copii au o frecventa buna a cursurilor, fara perioade lungi si frecvente de absenta sau intarzieri constante dimineata).
- cu o ofertă flexibilă, mereu înnoită
Activitatile in aer liber, vizitele la muzee, excursiile si lectiile in natura care se schimba de la an la an, inseamna diversitate si flexibilitate mentala. Educatia nu se realizeaza numai intre peretii unei scoli.
- cu un mediu de învățare capabil să contribuie la starea de bine a tuturor.
Mediul de invatare bazat pe cooperare si creativitate reprezinta o conditie a invatarii abilitatilor prosociale. Lucrul pe echipe cu elevi din aceeasi clasa dar si din alte clase – cross-aged teams – incluziunea elevilor CES si interactivitatea reprezinta factori importanti pentru mentinerea starii de bine din scoala.
- cu un curriculum bilingv extins
Importanta parcurgerii Curriculum-ul National care este extins cu cel putin 8 ore de limba engleza pe saptamana folosind abordarea interdisciplinara este cheia succesului academic al copilului pentru formarea lui pentru viata, intr-o societate globala, a viitorului.
După mine, realitatea e simplă:
– copiii au nevoie de reguli, structură, provocări și standarde academice înalte. Lângă ele au nevoie de oameni care cred în ei, îi susțin, îi conțin și îi inspiră. Nu poți face carte adevărată cu bățul lângă tine și cu frica dezamăgirilor. Nu poți face carte nici cocolit, ținut de mână, împins ușor de la spate și îmbrăcând fiecare provocare în glazură dulce. De cele mai multe ori, cunoașterea înseamnă tensiune, frustrare, efort, transpirație.
– școlile au nevoie de organizare strictă, cu reguli clare, proceduri, măsurări exacte ale actului didactic și ale eficienței fiecărui profesor, cu reglări, ameliorări și răspundere personală pentru rateuri profesionale. Toate astea se ating cu oameni disciplinați, controlați, dar și dedicați, care știu să cultive libertatea de gândire și exprimare la clasă. Creativitatea și gândirea de adâncime ajung să se dezvolte și să străpungă banalul abia după ce copiii au învățat până unde țin hotarele, regulile și restricțiile.
Cu siguranță, există așa ceva! La nivel micro, putem crea “insule de normalitate” (Lucian Ciolan), unde fiecare elev are parte de atenția cuvenită. Așa că, succes elevilor la școală, oriunde s-ar afla aceasta scoala bazata pe incredere!
(Julieta Petre, fondatoarea Scolii Internationale CLAS, Snagov)